langkah - langkah :

1. Pertama-tama download file terbilang.xla yang merupakan excel add ins
2. Simpan file tersebut pada lokasi yang tidak berubah-ubah, misalnya di C:\WINDOWS
3. Buka program Ms Excel 2007 dan klik gambar windows bulet paling kiri kemudian klik Excel Option di bawah.

8. Sekarang kita coba praktikan pada. Silakan Anda masukan sembarang angka pasa sel tertentu, kemudian tentukan sel yang akan digunakan sebagai tempat hasil penerjemahan angka tersebut. Silakan Anda klik tombol Insert Function (Fx)


9. Pilih catagory User Define, kemudian pilih function Terbilang kemudian klik OK.

10. Arahkan pada cell yang ingin kita terjemahkan menjadi terbilang dengan klik tombol sebelah kanan kolom Number. Setelah itu tekan OK atau enter. Sebagai contoh di sini cell (D35) yang diterjemahkan.

dan ternyata kita telah berhasil menterjemahkan angka menjadi huruf.


Sumber Artikel: http://si-owner.blogspot.com/2012/06/mengubah-angka-menjadi-huruf-dengan.html#ixzz27qkFAUgg

KESULITAN BELAJAR SISWA

 Masalah dan Solusi Edukatifnya

Pada prinsipnya setiap siswa berhak memperoleh peluang untuk mencapai kinerja akademik yang memuaskan. Namun dari kenyataan sehari-hari tampak jelas bahwa siswa itu memiliki perbedaan dalam hal kemampuan intelektual, kemampuan fisik, latar belakang keluarga, kebiasaan dan pendekatan belajar yang terkadang sangat mencolok antara seorang siswa dengan siswa yang lainnya.
Sementara itu penyelenggaraan pendidikan di sekolah-sekolah pada umumnya ditujukan kepada siswa yang berkemampuan rata-rata, sehingga siswa yang berkemampuan lebih atau yang berkemampuan kurang terabaikan. Dengan demikian, siswa-siswa yang berkategori “di luar rata-rata” itu tidak mendapat kesempatan yang memadai untuk berkembang sesuai dengan kapasitasnya. Dari sini kemudian timbullah apa yang disebut dengan kesulitan belajar (learning difficulty).
Kesulitan belajar dapat pula dialami oleh siswa yang berkemampuan rata-rata (normal) yang disebabkan oleh adanya faktor-faktor tertentu yang menghambat tercapainya kinerja akademik yang sesuai dengan harapan.

1. a.   Faktor penyebab kesulitan belajar (learning difficulty).

Fenomena belajar siswa biasanya tampak jelas dari menurunnya kinerja akademik atau prestasi belajarnya (hasil belajar adalah hasil yang dicapai oleh seseorang siswa setelah melakukan kegiatan belajar dalam suatu bidang studi tertentu dengan menggunakan tes belajar). Namun, kesulitan belajar juga dapat dilihat dari munculnya kelainan perilaku (misbehavior).
Faktor-faktor penyebab timbulnya kesulitan belajar yang mempengaruhi hasil belajar siswa terdiri atas dua macam, yakni :

1. Faktor Intern

Faktor intern maksudnya adalah faktor dari dalam diri siswa yang mempengaruhi hasil belajarnya, seperti faktor jasmaniah, faktor psikologis, dan faktor kelelahan. Faktor jasmaniah meliputi: kesehatan, cacat tubuh/badan seperti tuli, buta, lumpuh, dan sebagainya. Faktor psikologis, meliputi intelegensi, perhatian, minat, bakat, motif, sikap, kematangan dan kesiapan. Faktor kelelahan, dapat dibedakan atas:
a)    Kelelahan jasmani, ditandai dengan lemah lunglainya tubuh mengakibatkan timbulnya kecenderungan untuk membaringkan tubuh.
b)    Kelelahan rohani, ditandai dengan adanya kelesuan, kebosanan, sehingga minat dan dorongan untuk berajar menjadi kurang atau hilang.

1. Faktor Ekstern

Faktor Eksternal dimaksudkan adalah faktor dari luar diri siswa yang berpengaruh terhadap hasil belajar siswa, yang dapat menimbulkan kesulitan belajar, dapat dikelompokan atas tiga faktor yaitu:
1)    Faktor dari lingkungan keluarga, dapat berupa;
a)    Cara orang tua mendidik;
b)    Relasi/ ahubungan antara anggota keluarga;
c)    Suasana dalam rumah tangga;
d)    Kebudayaan atau kebiasaan-kebiasaan yang dilakukan dalam rumah tangga;
e)    Perhatian orang tua/ wali; dan
f)     Keadaan sosial-ekonomi orang tua termasuk tingkat pendidikan orang tua/wali.
2)    Faktor dari sekolah, dapat berupa antara lain:
a)    Metode mengajar guru;
b)    Cara guru mengelola kelas;
c)    Relasi guru dengan siswa;
d)    Disiplin sekolah; dan
e)    Alat-alat pelajaran/ perlengkapan sekolah.
3)    Faktor dari masyarakat
Ada beberapa hal yang mempengaruhi hasil belajar siswa dalam hubungannya dengan masyarakat, antara lainl:
a)    Bentuk kehidupan masyarakat
Apabila orang-orang berada dalam masyarakat tidak terdiri, permabukan/ minum minuman keras, penjudi, pencuri dan lain-lain sebagainya, turut mempengaruhi siswa yang berada dalam masyarakat tersebut.
b)    Teman bergaul
Teman yang memberi efek negatif terhadap kegiatan belajarnya.
Selain dua faktor diatas, adapula faktor-faktor lain yang juga menimbulkan kesulitan belajar siswa. Diantara faktor-faktor yang di pandang sebagai faktor khusus ialah sindrom psikologis berupa ketidakmampuan belajar (learning disability).

1. b.  Diagnosis kesulitan belajar (learning difficulty).

Dalam melakukan diagnosis diperlukan adanya prosedur yang terdiri atas langkah-langkah tertentu yang diorientasikan pada ditemukannya kesulitan belajar jenis tertentu yang dialami siswa. Prosedur seperti ini di kenal sebagai “diagnostik” kesulitan belajar.
Ada beberapa langkah-langkah yang dapat dilakukan guru dalam mendiagnosa kesulitan belajar siswa, diantaranya seperti yang dikemukakan Wardani dalam Muhibbin (1999:143) sebagai berikut :

1. Melakukan observasi kelas untuk melihat perilaku menyimpang siswa ketika mengikuti pelajaran
2. Memeriksa penglihatan dan pendengaran siswa khususnya yang diduga mengalami kesulitan belajar
3. Mewawancarai orang tua atau wali siswa untuk mengetahui hal ihwal keluarga yang mungkin menimbulkan kesulitan belajar
4. Memberikan tes diagnostic tes kecakapan tertentu untuk mengetahui hakikat kesulitan belajar yang dialami siswa.
5. Memberikan tes kemampuan intelegensi (IQ) khususnya kepada siswa yang diduga mengalami kesulitan belajar.
   1. c.   Kiat Mengatasi kesulitan belajar (learning difficulty).

Banyak alternatif yang dapat diambil guru dalam mengatasi kesulitan belajar siswanya. Akan tetapi sebelum pilihan tersebut diambil, guru sangat diharapkan untuk terlebih dahulu melakukan beberapa lagkah penting meliputi :

1. Menganalisis hasil diagnosis
2. Mengidentifikasi dan menentukan bidang kecakapan tertentu yang memerlukan perbaikan
3. Menyusun program perbaikan, khususnya program remedial teaching.

Wertheimer dalam Masdin (2007:65) menyesalkan metode menghafal disekolah dan menghendaki agar murid belajar dengan pengertian, bukan hafalan akademis. Hafalan bagi sebagian besar siswa adalah salah satu faktor kesulitan belajar. Menurut pandangan Gestaltis, semua kegiatan belajar (baik pada simpanse maupun pada manusia) menggunakan insight atau pemahaman terhadap hubungan-hubungan antara bagian dan keseluruhan. Tingkat kejelasan atau keberartian dari apa yang diamati dalam situasi belajar adalah lebih meningkatkan belajar seseorang daripada dengan hukuman dan ganjaran.
Hal terpenting lain yang harus diperhatikan oleh seorang guru yang harus dipahami sebelum mengajar untuk meminimalisasi kesulitan belajar yang akan di hadapi oleh siswa adalah mengetahui aspek-aspek yang akan dicapai dalam belajar. Menurut A.De Block ada tiga aspek yang harus dicapai dalam belajar yaitu : (1) aspek kognitif, yang mencakup pengetahuan dan kemahiran-kemahiran intelektual, (2) aspek dinamik-afektif, yang mencakup perasaan, minat, motivasi, sikap kehendak, nilai. (3) aspek sensorik motorik meliputi proses pengamatan dan gerakan-gerakan motorik (Winkel,1999:62).
Untuk mengatasi kesulitan belajar yang dialami oleh siswa, guru harus dapat menyadari beberapa prinsip belajar yang berharga yang kemudian terapkannya di dalam kelas, antara lain :

1. Manusia bereaksi terhadap lingkungan secara keseluruhan, tidak hanya secara intelektual, tetapi juga secara fisik, emosional, sosial dan sebagainya. Untuk prinsip ini maka siswa diarahkan untuk mampu berkomunikasi dengan baik, mengedepankan kesantunan dan dilatih secara mental agar dapat berbicara didepan umum.
2. Belajar adalah penyesuaian diri dengan lingkungan. Pada prinsip kedua ini, guru mengarahkan siswa agar dapat bertindak dan berbuat sesuai dengan apa yang dipelajarinya dan dari lingkungan disekitarnya serta dapat belajar dari pengalaman.
3. Manusia berkembang sebagai keseluruhan dari foetus atau bayi dalam kandungan sempai dewasa. Dalam tiapfase perkembangan manusia itu senantiasa manusia lengkap yang berkembang dalam segala aspek-aspeknya. Untuk itu siswa harus di pacu untuk lebih banyak tahu hari ini daripada hari kemarin dengan cara memberikan pengertian bahwa ilmunya tidak boleh jalan ditempat tetapi harus di tambah dengan banyak membaca referensi lain di luar referensi yang di berikan di kelas.
4. Belajar adalah perkembangan ke arah deferensial yang lebih luas. Pada prinsip ini kita mengarahkan siswa untuk memecahkan masalah dengan melihat masalah itu secara keseluruhan dan kemudian bagian-bagiannya, yang dilatih adalah cara siswa menganalisis segala persoalan.
5. Belajar hanya berhasil bila tercapai kematangan untuk memperoleh insight. Untuk itu siswa diarahkan untuk memecahkan masalah didalam kelas dalam bentuk diskusi agar pemahamannya datang dari mereka sendiri.
6. Belajar tidak mungkin tanpa kemauan untuk belajar. Guru harus terus memotivasi siswa, sebab motivasi memberi dorongan yang menggerakkan seluruh organisme.
7. Belajar berhasil kalau ada tujuan yang mengandung arti bagi individu. Pada prinsip ketujuh ini, siswa dapat diberikan pengertian bahwa setiap pelajaran yang diajarkan sangat berguna jika mereka ingin terjun ke dunia pendidikan baik formal maupun informal, dan berguna bagi mereka ketika telah berumah tangga, serta bagaimana untuk mengajarkan anak-anak mereka, agar mereka antusias di dalam proses belajar-mengajar.
8. Dalam proses belajar, anak itu senantiasa merupakan suatu organisme yang aktif, bukan suatu bejana yang harus diisi, atau suatu otomat yang digerakkan oleh orang lain. Prinsip kedelapan ini merupakan acuan bagi guru untuk memberikan keleluasaan bagi siswa untuk mengembangkan buah fikiran mereka, tanpa batas; dan menganggap siswa sebagai partner di dalam berteori bukan sebagai makhluk yang paling tahu di kelas.

Di dalam kelas, guru juga harus menerapkan konsep bahwa belajar dirangsang dengan adanya suatu problema, masalah atau soal, agar insight dalam diri siswa dapat keluar dari persembunyiannya dan mencoba mencari pemecahan masalahnya. Hal ini lebih efektif untuk mendewasakan siswa dalam memecahkan masalah dan mengurangi kesulitan belajar siswa. Bagaimanakah seseorang memecahkan masalah itu. Dewey dalam Nasution (1982:47) melihat dalam pemecahan masalah itu ada 5 langkah yaitu :

1. Menyadari adanya suatu masalah. Kita harus memahami apa masalahnya. Kita harus dapat merumuskannya, sehingga masalah itu mendapat batasan yang jelas. Selanjutnya masalah itu harus dianalisis.
2. Memajukan hipotesis. Hipotesis adalah jawaban atau jalan yang mungkin memberi pemecahan masalah itu.
3. Mengumpulkan data atau keterangan dengan mengadakan bacaan atau mencarinya dari sumber-sumber lain seperti observasi, eksperimen.
4. Menilai dan mencobakan hipotesis itu. Dengan keterangan-keterangan yang diperoleh ada kemungkinan salah satu hipotesis itu memberi jalan ke arah pemecahan masalah itu.
5. Mengambil kesimpulan, membuat laporan atau berbuat sesuatu berdasarkan pemecahan soal itu.

Cara memecahkan masalah seperti diatas disebut the method of intelelligence, the method of problem solving, atau the scientific method yakni metode dengan menggunakan intelegensi, metode pemecahan masalah, atau metode ilmiah, sebab banyak dilakukan dalam pemecahan masalah-masalah ilmiah.
Menurut Nasution (2003:101), tiap proses belajar memerlukan bahan pelajaran tertentu. Namun proses dan produk tidak dapat dipisahkan.
Sumber bacaan :
Masdin. (2007). Psikologi Belajar. Kendari: Unhalu Press.
Muhibbin, Syah. (1999), Psikologi Belajar, Jakarta: PT. Raja Grafindo Perkasa.
Nasution, S. (2003). Pengembangan Kurikulum. Bandung: PT. Citra Aditya Bakti.
Nasution, S. (1982). Didaktik Azas-Azas Mengajar. Bandung: Jemmars.
Wingkel. (1999). Psikologi Pengajaran. Jakarta: Grasindo.

http://irmairayanti.blog.com/kesulitan-belajar-siswa-masalah-dan-solusi-edukatifnya/

inilah keluarga yang selama ini ku banggakan hingga sekrang. mulai dari kiri kakak keduaku, ibu, ayah, kakak pertamaku, aku dan adikku tercinta.

1. Ketikkan lah sebuah artikel di Microsoft Word 2007 Anda.
2. Blok lah Judul atau Sub bab yang akan Anda buat menjadi daftar isi. Lalu tentukan heading untuk masing-masing judul dan sub bab. Urutannya menunjukkan hierarki dalam semua Daftar (Contoh: judul 1, judul2, judul3, dan seterusnya.).
3. Kemudian apabila sudah selesai melakukan blok, arahkan kursor ke suatu halaman baru di dokumen. Lalu pilihlah Tab Refrences.
4. Klik menu Table of contents, lalu akan keluar beberapa pilihan tabel. Pilih salah satu yang Anda anggap cocok untuk pekerjaan Anda. Pada contoh kali ini penulis menggunakan pilihan Automatic Table 1.
5. Maka secara otomatis daftar isi akan muncul di dalam dokumen yang tadinya sudah anda buat. 
6. Hampir sama untuk membuat daftar gambar, Caranya pilih gambar yang ingin di masukkan, klik kanan > Text Wrapping > In Line Text.
7. Kemudian klik kanan lagi > Insert Caption.
8. Pada pilihan Caption klik New Label lalu ketikkan gambar > OK. 
9. Kembali ke mu Caption, Pilih label Gambar kemudian klik OK.
10. Secara Otomatis akan muncul Identitas gambar beserta nama label yang tadi sudah Anda buat (label gambar).
11. Lakukan hal yang sama untuk gambar berikutnya hingga semua gambar telah di beri Caption.
12. Lalu klik Tab Refrences > Insert Table of Figures.
13. Jika keluar jendela pengaturannya, klik saja OK. Maka secara otomatis daftar gambar akan keluar selayaknya daftar isi.

Read more: http://blog.fastncheap.com/membuat-daftar-isi-dan-gambar-otomatis-di-microsoft-word-2007/#ixzz27I7gHKi4

Membuat Daftar Isi Otomatis Pada MS. Word - Setelah semua dokumen tersusun dengan rapih lengkap dengan page number-nya, sekarang kita tambahkan salah satu halaman yang keberadaanya cukup penting dalam sebuah buku, makalah atau skipsi. Halaman tersebut adalah halaman daftar isi yang nantinya membantu pembaca dalam menemukan pembahasan yang sedang di cari pada buku atau makalah tersebut. Artikel ini merupakan sambungan dari artikel sebelumnya tentang membuat page number berbeda pada Ms. Word.
Untuk mempermudah pemahaman, terlebih dahulu kita bagi makalah yang telah kita buat kedalam beberapa level dalam sebuah daftar isi, perhatikan gambar di bawah.


Gambar diatas menunjukan level-level yang akan kita buat. Tiap level dibedakan dengan tulisan yang semakin menjorok kedalam. 

Langkah 1

Blok pada salah satu kata yang nantinya akan dijadikan level pertama, misal pada kata “KATA PENGANTAR”kemudian buat style baru dengan cara klik Ribbon “Home” → Styles “Save Selection as a New Quick Style...” beri nama “Level 1” seperti pada gambar di bawah ini.


Masih dalam keadaan di blok, buka Ribbon “References” → Table of Contents → Add Text → Level 1seperti pada gambar di bawah.


Jika style pada kata “KATA PENGANTAR” menjadi berubah, bisa diatur kembali dengan memilih style yang telah kita buat (Ribbon “Home” → Styles). Lakukan hal yang sama pada kalimat yang nantinya akan dijadikan level 1. Misal: Kata Pengantar, Daftar Isi, Bab I, Bab II, Bab III dan Daftar Pustaka. 

Langkah 2

Untuk sub-bab atau level 2, lakukan seperti langkah 1 di atas dan pada Ribbon References-nya pilih Level 2. Jika masih terdapat sub-sub pembahasan dari tiap bab-nya bisa dilakukan dengan memilih Level 3 dan seterusnya.

Langkah 3

Jika langkah 1 dan langkah 2 selesai dilakukan, selanjutnya adalah menyisipkan isi dari daftar isi pada makalah yang telah kita buat. Caranya, klik di awal halaman setelah judul pada halaman daftar isi yang masih kosong, seperti gambar di bawah.

Langkah 4

Klik Ribbon “References” → Table of Contents “Table of Contents” → Insert Table of Contents...pada jendela Table of Contents isikan jumlah level yang akan ditampilkan, sesuaikan dengan jumlah level yang sebelumnya telah kita buat.


Secara otomatis, daftar isi dari makalah tersebut telah selesai dibuat. Tidak banyak yang harus kita edit lagi, kita hanya perlu mengedit bagian-bagian yang dianggap kurang lengkap. 

Langkah 10

Jika terjadi pengeditan makalah dan terjadi pergeseran halaman atau penambahan bab dan sub-bab kita lakukan kembali langkah 6 pada bab yang beru di tambahkan. Untuk memperbarui halaman yang bergeser atau menambahkan bab yang baru ditambahkan kedalam daftar isi, cukup dengan cara mengklik kanan pada daftar isi kemudian pilih “Update Field” dan akan muncul jendela seperti di bawah ini.


Jika hanya terjadi pergeseran halaman pada makalah yang telah kita revisi maka pilih “Update page numbers only” tetapi jika terjadi penambahan bab atau sub-bab maka pilih “Update entire table”.

Selesai... :) Semoga bermanfaat.

Sumber: http://hakikitekno.blogspot.com/2012/05/membuat-daftar-isi-otomatis-pada-ms.html

Dalam Word 2010 dan Word 2007, fitur Kirim ke E-mail penerima tidak tersedia pada Ribbon. Untuk menggunakan fitur ini, Anda harus menambahkan ini perintah ke Toolbar akses cepat (QAT). Untuk melakukannya, ikuti langkah berikut. 

Word 2010

1. Pada berkas menu, klik Opsi.
2. Klik Quick Access Toolbar, dan kemudian klik Semua perintah dalam perintah Pilih dari daftar.
3. Dalam daftar yang muncul, klik Kirim ke penerima Surat, dan kemudian klik Tambah untuk menambahkan perintah ke Toolbar akses cepat.

Word 2007

1. Klik Tombol Microsoft Office 
   
   , lalu klik Opsi Word.
2. Klik Sesuaikan, dan kemudian klik Semua perintah dalam perintah Pilih dari daftar.
3. Dalam daftar yang muncul, klik Kirim ke penerima Surat, dan kemudian klik Tambah untuk menambahkan perintah ke Toolbar akses cepat.

Word 2003 dan Word 2002

Untuk mengirim dokumen langsung dari Word 2003 atau Word 2002 sebagai pesan email, ikuti langkah berikut:

1. Pada berkas menu, titik untuk Kirim ke, dan kemudian klik Penerima Surat untuk mengirim dokumen sebagai badan pesan. Atau, menunjuk ke Penerima Surat (sebagai lampiran) untuk mengirim dokumen ini sebagai lampiran pada pesan.
   
   Catatan Jika Kirim ke atau mengirim tidak tersedia pada menu berkas , Anda harus menginstal Microsoft Outlook, Microsoft Outlook Express atau Messaging Application Programming Interface (MAPI), program email pihak ketiga yang sesuai. Untuk informasi lebih lanjut tentang Outlook dan Outlook Express, lihat bagian "cara menginstal program email Microsoft" yang mengikuti.
2. Jika kotak Pilih profil muncul, pilih Default Outlook profil atau profil valid lain yang telah Anda buat, dan kemudian klik OK. Kata ini menambahkan sebuah header email ke dokumen.
3. Ketik alamat email penerima di jalur untuk , atau memilih alamat email dari Buku alamat.
4. Ketik subjek untuk pesan email pada baris subjek . .
5. Klik mengirim salinan jika Anda ingin mengirim dokumen sebagai badan email. Atau, klik Kirim jika Anda ingin mengirim dokumen ini sebagai lampiran.

Catatanpada Word 2010 dan di Word 2007, jika Anda klik Kirim ke penerima E-mail oleh kesalahan dan ingin membatalkan tindakan, klik Kirim ke penerima E-mail lagi. Pada Word 2003 dan di Word 2002, jika Anda klik Kirim salinan oleh kesalahan dan ingin membatalkan tindakan, klik Kirim salinan lagi.

Sumber: http://support.microsoft.com/kb/290936/id-id